Задание 12 демоверсии ОГЭ 2027 по обществознанию: разбор

Диаграмма опроса: выводы и предположения. Сначала напиши свой ответ, потом сравни с образцом.

Пример 1

В ходе социологического опроса гражданам задавали вопрос: «Как Вы думаете, поможет ли использование электронных средств обучения (гаджетов) повысить успеваемость школьников?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.

Столбчатая диаграмма ответов обучающихся и учителей: «Да, конечно», «Всё зависит от учителей», «Всё зависит от самих учеников», «Использование гаджетов не повлияет на успеваемость», «Скорее всего, успеваемость снизится»

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположения а) о пользе, б) о вреде использования электронных средств обучения (гаджетов) на школьных уроках. (Предположения должны быть сформулированы как распространённые предложения и содержать объяснение позиции обучающегося.) Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Источник: ФИПИ, проект демоверсии ОГЭ 2027, с. 8

Образец ответа

Выводы. а) Сходство: равные доли обучающихся и учителей (по 15 %) считают, что всё зависит от учителей. б) Различие: учителя значительно чаще, чем обучающиеся, полагают, что из-за гаджетов успеваемость скорее снизится (20 % против 5 %).

Предположения. а) Польза: электронные средства обучения могут повысить интерес к уроку, потому что школьники привыкли к цифровым устройствам, а интерактивные задания, видео и тренажёры с мгновенной проверкой делают занятие наглядным и позволяют каждому работать в своём темпе. б) Вред: использование гаджетов на уроках может ухудшить здоровье обучающихся, потому что долгая работа с экраном вблизи глаз и в неудобной позе повышает нагрузку на зрение и осанку, а кроме того, гаджет легко отвлекает от учёбы на игры и переписку.

Как оценивают · максимум 4

К1. Два вывода и два предположения до 4
Оценивают четыре элемента: вывод о сходстве, вывод о различии, предположение о пользе, предположение о вреде. 4 балла — все четыре, по баллу снимают за каждый недостающий элемент (3, 2, 1). Выводы должны опираться на данные диаграммы, предположения — быть уместными и объяснёнными. 0 — общие рассуждения или неверный ответ.

Как выполнять

Снимаем значения. Обучающиеся: «да, конечно» — 50 %, «зависит от учителей» — 15 %, «зависит от учеников» — 10 %, «не повлияет» — 20 %, «снизится» — 5 %. Учителя: 30 %, 15 %, 25 %, 10 %, 20 %.
Сходство ищем там, где столбики равны: «всё зависит от учителей» выбрали по 15 % в обеих группах.
Различие — где разрыв большой: что успеваемость снизится, считают 20 % учителей и лишь 5 % обучающихся (подойдёт и «да, конечно»: 50 % против 30 %).
Предположения о пользе и вреде — не про цифры диаграммы, а свои соображения. Каждое пишем распространённым предложением и с объяснением: почему гаджеты помогают или мешают учёбе.

Пример 2

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение, чем объясняется а) сходство и б) различие. (Предположения должны быть сформулированы как распространённые предложения и содержать объяснение позиции обучающегося.)

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Источник: ФИПИ, проект демоверсии ОГЭ 2027, с. 9

Образец ответа

а) Сходство: равные доли обучающихся и учителей (по 15 %) считают, что всё зависит от учителей. Предположение: это можно объяснить тем, что и ученики, и учителя видят на практике, что успеваемость повышает не само наличие гаджета, а то, как учитель встроил его в урок: подобрал задания, показал, как работать, и проверил результат.

б) Различие: учителя значительно чаще, чем обучающиеся, считают, что из-за гаджетов успеваемость скорее снизится (20 % против 5 %). Предположение: вероятно, учителя каждый день видят, как школьники отвлекаются на телефоны во время урока и используют их не для учёбы, а для игр и переписки, тогда как сами обучающиеся воспринимают гаджеты как привычный и удобный инструмент и меньше замечают этот вред.

Как оценивают · максимум 4

К1. Выводы и объясняющие их предположения до 4
4 балла — два вывода (о сходстве и о различии), и к каждому дано уместное предположение о причине. 3 балла — два вывода, но предположение только к одному. 2 балла — один вывод с предположением или два вывода без предположений; 1 балл — только один вывод. 0 — общие рассуждения или неверный ответ.

Как выполнять

Диаграмма та же: обучающиеся — 50, 15, 10, 20, 5 %; учителя — 30, 15, 25, 10, 20 %.
Сходство: «всё зависит от учителей» — по 15 % в обеих группах. Различие: «успеваемость снизится» — 20 % учителей против 5 % обучающихся.
Здесь предположение нужно к каждому выводу: почему группы совпали и почему разошлись. Объясняем через опыт и позицию каждой группы.
Баллы считают по связкам: вывод с объяснением даёт два балла, вывод без объяснения — один.